Mësimi i një gjuhe të re është një proces kompleks që truri e përthith më lehtë në vitet e para të jetës. Studimet shkencore kanë zbuluar se fëmijët kanë një aftësi të veçantë për të mësuar gjuhë të huaja për shkak të elasticitetit të trurit gjatë fëmijërisë, një fenomen i njohur si “dritarja e gjuhës.
”Gjatë kësaj periudhe, truri i fëmijëve është më i ndjeshëm ndaj tingujve, strukturave dhe rregullave gramatikore të gjuhëve të ndryshme, duke e përthithur informacionin me lehtësi dhe natyrshmëri.
Kjo ndjeshmëri e trurit ndaj gjuhëve të reja fillon të zvogëlohet gradualisht pas moshës 7-10 vjeç, duke e bërë më sfiduese për të rriturit që të mësojnë dhe të mbajnë mend strukturat e gjuhëve të tjera. Shumë ekspertë e shpjegojnë këtë ndryshim si një pasojë të specializimit të trurit.
Me rritjen e fëmijës, truri fillon të fokusohet më shumë në njohuritë e konsoliduara dhe aftësitë e domosdoshme për jetën e përditshme, duke zvogëluar fleksibilitetin e tij për të përvetësuar struktura të reja gjuhësore.
Një tjetër faktor që ndikon në aftësinë e fëmijëve për të mësuar gjuhë është ekspozimi intensiv ndaj stimujve të rinj dhe përvojave të ndryshme gjatë fëmijërisë. Për shembull, fëmijët që dëgjojnë dy ose më shumë gjuhë që nga lindja kanë më shumë mundësi të zhvillojnë shkathtësi natyrale në të dyja gjuhët, ndërkohë që të rriturit shpesh duhet të ndjekin kurse të strukturuara dhe të praktikojnë intensivisht për të arritur të njëjtin nivel.
Sipas studiuesve, kjo periudhë e hershme është një kohë ideale jo vetëm për mësimin e gjuhëve, por edhe për zhvillimin e aftësive të tjera njohëse, duke përfshirë aftësinë për të zgjidhur probleme dhe të menduarit kreativ. Ekspertët sugjerojnë se prindërit që kanë mundësi të ekspozojnë fëmijët ndaj më shumë se një gjuhe, mund të nxisin zhvillimin e tyre gjuhësor dhe njohës. Pas fëmijërisë, ndonëse mësimi i gjuhëve mbetet i mundur, ai kërkon më shumë përkushtim dhe përpjekje, sepse truri tashmë është adaptuar ndaj një strukture të caktuar gjuhësore dhe është më pak fleksibil ndaj të rejave.
